测评说英语网-一个英语培训机构点评
英语培训哪家好,为大家推荐最适合的英语学习网站

成都赛课圆满落幕,少儿英语课堂精彩回顾

如何将“育人”融入于少儿英语课堂?

如何做好故事和文学读本的课程设计?

如何借助原版英文故事和文学读本,来帮助孩子进行高质量的“整进整出”?

如何用一堂少儿英语课,让孩子学会自主阅读?

文学阅读和思辨能力如何巧妙结合?

……

很多英语教师都可能有这样的疑惑。在英语教育改革当下,帮助孩子综合培育英语学科核心素养,落实英语素质教育,才能够走在正确的道路上。10月24日,2018年成都市初中英语“课外阅读,课内规范”教学展评活动在四川师范大学附属中学外国语学校圆满落幕。60名优秀教师切磋实力,超1000人观摩,最终15名教师带来的精彩课堂脱颖而出。这篇文章将从教学展评活动中几位获奖英语教师的示范与分享中,为您总结这15堂精彩的典范课堂当中的满满干货。

△2018年成都市初中英语“课外阅读课内规范”教学展评活动现场

一、精彩回顾

01 西川中学蔡陶老师:以故事化人,以情感动人,“校园欺凌”引深思!

△ 蔡陶老师现场授课照片

想要升华课堂主题,从“教书”到“育人”怎么办?

蔡陶老师以《典范英语》(5b-11)The Bully故事作为课堂文本内容进行教学,引发了孩子们对“校园欺凌”的思考。在讲述到Chip和Wilma看见曾经欺凌过自己的Rosie遭到欺凌时,蔡老师给孩子们抛出这样一个问题:What would you do if you were there? 问题引发了学生们的思考与激烈讨论。除却英文课文和语言学习本身,蔡老师将道理潜移默化于课堂之中,引导孩子们带入场景进行思考,激发带入感,令课堂更加丰满,让孩子们在课堂中有所感、有所思,并了解到该如何将课堂中所学融入自我成长,成为一个“全人”,从“学知识”、“启心智”到“达至善”。这不仅仅是一堂语言课,更是孩子们成长路上的宝贵一课。

02 四川师大附中胡成老师:打造戏剧化课堂,挖掘故事核心思想,事半功倍!

△ 胡成老师现场授课照片

想要活跃课堂,引发学生思考与讨论怎么办?

胡成老师从《典范英语》(5b-13)The Jigsaw Puzzle中提取出脑图,从四个W:When、Where、Who、What入手进行提示,让学生们梳理故事脉络,同时对故事细节进行解析,为学生们讲解了中世纪英国皇室贵族服饰的特点,让孩子们对世界历史也有了进一步了解。接下来,胡成老师让孩子们选择角色,对文本内容进行生动的演绎,达到了“整体输出”的效果与对文本的“再次创作”。孩子们乐于表演、乐于展示,在表演中加深了对故事的理解,随之也增强了语言输出能力。最后,胡成老师点出:You can finish your life "jigsaw puzzle".从课堂文本故事引申到了生活中一个人该如何面对困境、解决问题,让孩子们对课堂的体会更加深刻,也在无形中进行了一堂逆商教育课。

03 都江堰塔子坝中学安艳老师:理清科幻小说脉络,为孩子们带来一堂语言文学课与百科知识课!

△ 安艳老师现场授课照片

如何用一堂英语课,让孩子学会自主阅读?

安艳老师带学生们展开了《典范英语》(7-Book5)Captain Comet and the Purple Planet的科幻小说故事学习。她以故事主线为结构脉络,引导孩子们分析、划分了小说的开头、发展、高潮与结局。同时对小说内所触及的科学知识,如重力、行星命名等进行讲解,让孩子们既学到了英语,又增加了百科知识的储备。最后,安老师提出问题:What’s your attitude towards aliens?引起孩子们的思考与讨论,也激发了孩子们对浩瀚宇宙的无限遐想。

令大家记忆深刻的是,在讲到为行星命名的知识时,安艳老师还为孩子们许下美好期愿:I wish someday you can find a planet and name it!教师的每一句话,都能成为埋在孩子心灵中的一颗种子,这一堂课过后,或许也会有几颗种子正在渐渐生根发芽。

04 成都实验外国语学校黎珍老师:为孩子铺设一条快速通往“罗马”的大路!

△ 黎珍老师现场授课照片

如何让学生快速进入角色、跟上老师的进度?

黎珍老师为孩子们带来了《典范英语》(5b-15)Roman Adventure的故事。她以孩子们喜爱的动画作品《飞屋环游记》片段作为导入,让孩子们快速进入角色,开始这一场冒险。在引导孩子们分析故事的过程中,黎珍老师从Problem and solution出发,让孩子们从文本出发进行思考与讨论,深入文本却不局限于文本。她不断引导孩子们发挥想象力,对故事内容进行发散思维:Do you have more ideas to solve the problem?

最后,引导孩子们进行对比归纳,同时对生活进行思考与讨论:What are the important factors of solving a problem successfully?孩子们也在讨论中得出了Great Mind、Persistence、Teamwork等结论。在课堂的最后,黎珍老师留下作业:Did you ever help others to solve problems in your adventure? What did you do? What was the result?在这个“助人”需要有更多考虑的时代,这是每个人都需要思考的问题,而老师作为引导者,及时了解孩子的想法并进行正面引导,让孩子既不懦弱,也不鲁莽,帮助他人同时保护自己,才是真正的“师者”。

05 双流中学实验学校杨四维老师:戏剧与阅读相结合的课堂,让孩子成为故事中的角色去冒险!

△ 杨四维老师现场授课照片

如何让孩子们沉浸于戏剧化的课堂之中无法自拔?

这次赛课中,杨四维老师让孩子们加入了《典范英语》(5b-L7)Lost in the Jungle!这一场精彩冒险。

他借助雄浑壮丽的背景音乐和精彩生动的音效,让孩子们进入丛林探险,恍如一部惊险刺激的冒险大片,甚至于蝙蝠飞翔、吊桥摇曳、游船划桨、瀑布泻落、丛林猿鸣的配音都环绕耳畔。杨四维老师为孩子们展开了一幅立体的丛林画卷,让孩子们沉浸于故事之中,仿若此时自己便是文中的人物,身临其境跟随主角经历冒险。在课堂环节设置上,杨四维老师特别加入了“语言欣赏”和“戏剧化朗读和表演”的部分。在“语言欣赏”部分,杨老师为孩子们讲解了“英式幽默”的文字内容,让孩子们对英国文化有深入的了解,同时培养孩子们的幽默感。在“戏剧化朗读和表演”部分,杨老师亲身示范,引导孩子们代入人物角色,用丰富的肢体语言和生动恰当的语气语调完美呈现丛林探险。最后,杨四维老师告诉孩子们:Love is the best wealth. Cherish(珍惜)your family and friends. Never lose yourselves in the "jungle".

06 欣赏更多教师现场风采

三、赛后感悟 

Q1:您觉得在一堂语言课中,教师所扮演的角色是什么?

成都市三原外国语学校 李祁莹老师:

在一堂语言课中,教师应该是引导者而不是主导者,通过语篇这个载体和语言这个工具和学生真诚地沟通交流。《典范英语》的这些故事就是教师和学生沟通的桥梁,通过阅读故事,体会人物性格,同时也能感受到中西方的一些文化差异。学生和老师之间在产生思维的碰撞,学生之间也在互相促进协作,尤其是表演这些有趣的故事,这是学生最喜欢的部分。他们可以通过自己的理解去演绎故事,在这个过程中,他们学会了团结合作,经过长期锻炼之后,有时学生还加入了自己的想象和理解改编故事,增加情节。这些都是《典范英语》对我们课堂的改变,从以教师主导变成了以学生为中心。

Q2:《典范英语》的故事和文学读本让您的英语课堂发生了什么变化?

双流实验学校 杨四维老师:

就当前教学所使用的《典范英语》7系列原版故事和文学读本来看,其中每一本故事都十分适用于让教师节选其核心情节,引导组织学生展开表演、朗读比赛、短剧比赛等等,很大程度上提高了学生对英语的兴趣。另外,原版地道的音频可以让学生进行反复的跟读与模仿,对学生的语音语调起到很大帮助。基于文本内容,教师可以让孩子对故事进行续写和改编,这也促进了孩子的语言表达能力的提高。在语言学习的基础上,《典范英语》系列原版故事和文学读本的情节设计、细节设计,也有利于教师挖掘文本内涵与核心思想,在教学中落实对孩子们英语学科核心素养的培育,兼顾语言、思维与文化,构建思辨课堂。

都江堰塔子坝中学 安艳老师:

在使用《典范英语》系列的教学实操中,教师可以将“整进整出”的理念运用到日常课堂中,以人为本,树立整体教学观,促进学生全面发展。而在引导学生思考方面,我会更注重于提出启发式、诱导式、开放式的问题。《典范英语》教材是从英国原版引进,纯英国的教材。这就需要我们在教学时打破自己的固有思维模式,结合西方思维来思考,带给学生跨文化交际的视野。同时,学生的课外阅读看似和考试分数没有直接关系,实际上提升了语言能力,还激发了学生的阅读兴趣,考试成绩自然上得去。

北师大成都实验学校 谢明芯老师:

《典范英语》让课堂发生了很大的变化。首先,《课标》提出过语言学习需要大量的输入,丰富多样的课程资源对英语学习至关重要。因此,英语课程应根据教和学的需求提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。

Q3:对于本次赛课,您有怎样的参赛感想或观赛感想?

成都市锦江区教研员 薛玉兰老师:

此次赛课盛况空前,4个半天的决赛,吸引了来自成都市22个区县及四川省内其他地市1000多老师前来观摩。这说明教师们十分认可这样的赛课活动,也更加重视课外阅读。如今老师的角色不再是只管将课外阅读作业、配套练习布置给学生,而是作为一个引导者,在课堂上指导学生更加深入理解阅读内容,并进行多形式输出。《典范英语》系列材料故事性课极强,除了梳理故事线索,教师还应设计一系列问题或活动,促进学生思维发展,挖掘故事情感和教育因素,培育学生的文化意识。

成都市新都区教研员 娄艳红老师:

本次教学大赛中,教师们的教学理念定位非常准确,实现了在故事和文学读本中的“整进整出”的教学理念和方法,并基于文本对文化、情感有了进一步深入和升华。对于语言材料的理解,授课教师应持有更加开放包容的态度,引导孩子通过阅读、表演、讨论故事和文学读本,真实感受人物的情感,领悟文本传递的价值观。这样的课堂是真正还给学生的语言和思维课堂。

成都市都江堰区教研员 黄奎老师:

在语言课中,教师应该是智慧的启发者,是话题的引出者,应该是提出好的问题,激发学生表达的欲望。这就要求教师不仅要语言功底好,更应该具有丰富的心理学知识。讨论的内容要紧密结合文本蕴含的文化和主题,并充分考虑跟学生的心灵契合度,让学生有“代入感”,也就是真正的参与感。一旦学生进入状态,老师只需要观察、协助、适当引领即可。缺位不行,越位包办更不行!本次教学展评活动磨砺了一线英语教师的教学能力,提升了他们的理念水平,未来会让更多学生受益!

三、经验分享

四川师范大学附属中学外国语学校廖周超副校长在会后,对本次赛课活动进行了总结与经验分享,提出在新课标视域下,学校十分重视对学生英语学科核心素养的培养及教师专业化成长的促进。为适应教育改革方向,学校一直在不断调整实施策略,不断将“以读为本,回归语言教育本质”作为方向指导砥砺前行。自《典范英语》教学实验开展6年以来,校内学生的学习自主性得到发挥,阅读能力得到快速成长,语言能力、思维能力和人文素养也得到极大提高。廖周超副校长再次肯定了参赛选手优秀的教师素质和娴熟的教学技能,勉励大家重视以“整进整出”为基础的英语教学理念,重视阅读在英语教育中的重要性,不断学习、不吝创新,与学生共同成长进步。

四、专家点评

成都教科院 钟宁老师:

希望所有参赛选手和与会老师一方面要持续强化教师基本功力的修炼,不断提升教师的语言能力、语言素质、课堂应变能力以及课堂评价能力;另一方面,更要在英语教学设计和课堂教学活动中充分关注学生核心素养的培养策略,真正落实“学生中心”的理念和原则,多给学生创造表现自己和抒发自己的机会,设计能有效促进学生思维碰撞的教学活动、有深度的课堂提问和讨论等。

在典范英语的教学设计中,要突出以学生为中心,让学生的思维真正地动起来,教师要学会与学生共情。教学活动需要注意“面”的问题,要考虑到不同层次学生的活动,注意学生产出的层次性。在情节的抓取上,寸秒寸金的课堂时间需要取舍,有舍才有得,所以只需要抓主要情节,不必面面俱到,情节的串联也不必被图片带着走。在问题的设置上,问题本身必须具有思维性,设计的问题得激发学生多角度深层次的思考。在课堂上,要注意板书的适时和有效性。在作业布置上,需要分层,而在课堂的最后,也可以推荐相关的阅读材料,或同主题的文章,或同一作者的其他文章。

我们的英语课堂设计应基于如何培养学生的思维品质,培养学生的发散思维和多角度思考能力出发,真正地激发学生的深度思考能力和创造能力。四川师大附中外国语学校学生在此次活动中所表现出的良好英语学习习惯、优美的英语口语、有创意的故事表演和灵动的思维素养也带给我们许多惊喜。

成都市目前已有多所学校采用从英国原版引进的《典范英语》教材开展英语素质教育课题实验研究,取得了丰硕的实验成果。2018年成都市“课外阅读,课内规范”教学展评活动的成功举办,转变了教师的传统教育观念,引领和促进了教师专业化成长,为深化我国英语教育改革和探索行之有效的核心素养实现途径提供了可资借鉴的经验。

感谢每一位教师和学生的精彩表现,

恭喜各位获奖教师!

赞(0)
未经允许不得转载:测评说英语网 » 成都赛课圆满落幕,少儿英语课堂精彩回顾

学英语 在线外教一对一 更专业 更方便

少儿英语综合英语