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语言环境对少儿英语学习的影响究竟有多大?

孩子在家庭环境中会跟从家长,做事方式,语言风格都会如出一辙,有时候孩子学习和模仿,是靠环境熏陶出来的。如果纯粹地教,未必能学得扎实。比如教孩子玩游戏,看动画片,只需要简单的模仿,基本上不用教,就能摸索着学会了,甚至比家长还认真,也更注重细节。

如果特意的去教孩子玩,孩子会把注意力放在要求和规则上,而不能根据感觉来体验。所以在教和学的过程中,老师或家长偏重于教,会减少乐趣,孩子侧重于学,就可能不能总结或迷失方向,更需要老师或家长的引导和启发。比如少儿英语的学习,如果只去侧重于教学过程,教孩子的过程就是让孩子去跟着模仿和练习。

而对于英语学习中乐趣的体验就会关注的少了。所以教的过程中要兼顾孩子的学习感受,也就是注重孩子对英语教学环节的体验,从教的角度去适合孩子的认知,理解,掌握和喜好特性。从而进一步的培养语感。

家长在教孩子表达和做事的时候,总是用辅助动作来配合语言表达。所以在家长说什么,提问和回答的时候,总是一问一答,或一问多答。在面对不同的语境,说不同的话,久而久之,孩子会跟着模仿。

观千剑而后识器,听得多了,看得多了,就能了解其中。少儿英语的学习也是这样,根据不同的语境,采用不同的表达对象和内容。如果只对着课本学,那就是只是增强记忆效果,而对语境的使用和掌握就不能灵活。有时候家长教会孩子的言谈举止,甚至家长自己都不清楚是怎么教会的,跟着学,自然而然就成了。

没有总结就没有提升,课本和教材是把英语学习的知识点和技能,从现实生活和语境中剥离出来,并抽象成简单,容易理解的知识点。总结出来的也要能分散到具体的事情上,所以教会了孩子课本上的,也要能教会孩子怎么学以致用。

启蒙英语培训,孩子在学的时候,往往是从不熟悉到熟悉,不理解到理解。所以经常会从不标准到标准,从卡顿到流畅,是需要不断纠正和磨练,勤学多问,来不断增强英语思维,培养语感。

当孩子支支吾吾到跟着课本逐字逐句读出来的时候,就是不断打开心扉,从而接受语言,并适应发音标准,从而读取口语,适应阅读的过程。朗读是培养听力,也是在锻炼表达思维。

很多人在众人面前讲话的时候,总会先模拟一遍,就是为了增强语感,能让表达思维更流畅。孩子学英语的时候,也会时常去练习,而家长或老师在教孩子学的时候,如果能够以语境为基础,基础知识认知和表达为重点,让孩子参与其中,在教的过程中,突出重点,增强认知和记忆。

不仅教会了孩子词汇,发音,口语,语境的相结合,还能激发兴趣,维持英语学习和独立阅读的热情。

孩子在启蒙教育和培训阶段,是没对错之分。只有老师和家长有没有培训教育到位,有没有采用合理的教学方式让孩子理解并掌握,在遇到不合理的情况下,家长或老师有没有以身示范,自我纠正,给孩子做一个好榜样呢。

为什么有的孩子少儿英语听说读写学的好,也有的存在差距呢?这个就是有没有因材施教,在教的过程中,有没有让孩子真正理解和透彻掌握呢,课后家庭环境条件下,有没有给予适当的引导和启发,从而锻炼孩子对英语学习专注力。

就像孩子对动画片总是有一种天然的喜欢,是因为孩子眼睛和思维跟着动画,听到简单易懂,富有情节的对话,感知情景,让孩子感到更开心,身心更轻松。是进入了状态。

那英语学习怎么进入这样的状态呢?靠引导,引导到孩子喜欢的,感兴趣的方面,从而激发对语言表达和阅读的好奇,好感,从而喜欢,热爱。还需要家长的赞美,支持,认可,陪伴和关心。

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