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英语零基础怎么样学习英语,先学什么?

先讲一个我自己的糗事。

几年前我第一次去日本,在龙吟吃饭,点了生鱼片。我当时完全没有概念,下筷子直接奔着最贵的金枪鱼去了。筷子还没有碰到菜就被朋友呵止了。他说吃刺身一定是从浅色的鱼生开始,按照颜色深浅,逐步有序推进。金枪鱼第一口吃下,其他浅色鱼的味道就完全体现不出。

本着科学精神,不盲信他人,我还是毅然决然地先吃了金枪鱼。果然再食其他的鱼生,索然无味。

听说读写到底先学哪个?会不会也和吃刺身一样讲究。

首先大次序上是有讲究的,一般有三个原则

1. 排第一位的一定是听或者是读,且说一定是在听之后,写一定是在读之后的。

2. 其余可以乱排。

3. 四种能力要均衡发展。

在这两个原则之下,会出现几种排列可能:

1. 听-说-读-写

2. 听-读-写-说

3. 听-读-说-写

4. 读-写-听-说

5. 读-听-说-写

6. 读-听-写-说

(可能会有遗漏,我数学的排列组合学的不好)

不会出现的组合例如:读-说-听-写,因为它违反了“说在听之后”。

那现在的问题就是这几种排列组合的分别的利弊何在?

第一种:听-说-读-写

这种次序是小孩子自然习得语言的次序。如果是0~4孩子学英语,我是非常推荐这种次序,以听说开头,随着他年龄成长,逐步进入读写环节。这种学法的好处在于能够培养孩子良好的语音基础。成年人语音的问题多半是听力失效和视觉阅读干扰所致,例如讲口语的时候,明显能听到单词与单词之间的空格,连读与弱读的难点始终难以突破。

而在听之后的说也有极其重要的意义。小孩子听到一个声音,虽然不知道什么意思,但在牙牙学语的过程中将声音模仿出来,父母会给他一个反馈。比如他说对了一个词,父母会鼓励他,如果他说错了,父母会不厌其烦地去重复,直到孩子说对为止。通过这一过程,其实建立了孩子对于某种声音的条件反射。

这种方法并不是对成年人一点效果都没有。但是由于成年人已经掌握了自己的母语,对于语言的听力敏感度已经关闭,因为他不再需要基本语言语音要素的输入。古诗中有“乡音未改鬓毛衰”,描述的就是这个现象。所以成年人利用这个次序来学英语,那就必须要强行扭转视觉与抽象思维主导的成年人学习习惯,重新开启听力敏感度。这个过程挫败感很强烈,有点类似看美剧没有字幕一样,你要硬猜很多意义。

说到底,成年人对于外在世界追求的是确定性,并且强烈排斥不确定性。猜,是他们最不喜欢的事情。

同样,成年人也不会一定会有孩子牙牙学语的环境,因为鲜有人会在一旁不厌其烦的帮你建立条件反射。相反,他们会竭尽所能帮你理解这个语言,而这是一种理性思维而非粗暴的感性思维在背后驱使。

成人的语言学习基于的是理性思维,孩子的学习是基于感性思维。

第二种:听-读-写-说

第二种是第一种的变体,对于0~6岁的孩子不太适合,但是对于成年人是可以接受的,即先建立听觉和抽象视觉(阅读)之间的关系。将读写放在听说之间,直接解决了刚才所提到的成年人学习习惯的问题。

这也是中国式的英语课经常采用的方式。

大家看美剧的时候会发现这样一个现象:没有英文字幕和有英文字幕相比,后者更容易看懂,其实就是听力视觉化的表现。但这种现象在小孩身上不会出现,他们会愿意用模仿跟读的方式和周围的人确定他的条件反射。

缺点在于,口语放在了最后,恐造成口语障碍,也就是我们常说的哑巴英文。

第三种:听-读-说-写

对成年人来讲,相较前两种,这种次序是我比较推荐的。一方面符合成年人的学习习惯,另一方面把说的位置提前,加强口语输出训练,同时把写放在最后重点练习,也方便老师去强调书面语和口语的风格差异。

后三种方法:读-写-听-说、 读-听-说-写、读-听-写-说

总体来说,读在听之前的唯一好处是性价比较高。在英语学习素材中,阅读材料更加容易找。但是听说后置会让大家的口语表达出现一定障碍,主要是因为读-写就已经可以形成语言输入和输出的闭环了。古代语言,比如拉丁语,就是类似的学习方法。

因此如果你是一个追求材料性价比的成年学生,我建议用后两者,即在读-写这个循环中增加听-说。

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