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大童英语启蒙之路应该如何走下去?

在陪伴孩子学英语的过程中,许多爸爸妈妈都或多或少会有以下几种疑问:

我的孩子英语启蒙一段时间了,对简单的绘本不再感兴趣了。我该怎么办?

孩子开始有输出的愿望了,我该怎么引导?

继续采用启蒙初期的磨耳朵+亲子阅读的方式,到底对不对?

英语启蒙一段时间了,不知道该如何继续?

7岁大童开始英语启蒙到底晚不晚?

虽然儿童年龄范围很广,但提到儿童英语启蒙的概念,大家已经约定俗成的定义为学龄前,也就是市面上大量的0基础启蒙方法、内容、引导、解决方案,都针对学龄前儿童的英语启蒙。今天就为分享一篇关于大童英语学习方法。

大童英语学习的主要2大难点

1、母语已经很强势了,如何培养孩子对英语的兴趣?

大童的母语已经有一定积累,在他的“语言系统”中,中文已经是绝对强势的语言。这时候零基础开始接触英语,孩子对一门“新的语言”的亲近感要比小童差一些。通常听儿歌、看动画,慢慢磨耳朵方式,在大童身上起到的效果可能有限。

2、认知能力和语言水平不匹配,如何选择合适的素材?

大多数英语启蒙读物考虑到语言难度,内容通常比较简单,更适合低龄小童。大童已经有一定自主意识,常常知道自己喜欢读什么、不喜欢读什么。因此,选择难度适合,孩子又有兴趣读的素材是关键。

大童启蒙的优势

但是,大童启蒙并不只有烦恼,依然有其独特的优势:

一是认知基础扎实,这就意味着孩子可选择的题材、文字理解能力、故事情节的深度把握都非小童所能比。一旦找到孩子感兴趣的资源,很容易输出,语言静默期较之要短很多。

二是母语基础扎实。语言之间是相通的,大童在悟出英文的自然拼读规则之后,自发会拼音了,更让我深刻体会到语言之间不仅不会相互混淆,更具有正迁移作用。有了扎实的母语基础,英文学习的进程也能大大缩短。

三是语言沟通顺畅不少,孩子可以随时同父母交流他的感受、所想所好,双方的互动简单直接,能省去不少揣摩孩子心思的时间,效率更高。

所以,0岁启蒙不早,现在启蒙也不晚。不在于何时出发,在于谁能坚持到达。

如何有效的快速的步入学习正轨?

其实大童的启蒙路线和小童英语启蒙是一致的,科学的英语学习只是各个步骤的具体操作和时间分配有所不同:磨耳朵--->自然拼读--->高频词--->阅读

磨耳朵

这里特别强调,大童仍然需要磨耳语感输入!

和小童的区别:时间的分配和磨耳内容

磨耳时间:

对于学龄后的孩子磨耳朵时间紧迫,就不能像小童踏踏实实磨一两年年耳朵再进入阅读了。

磨几个月尽快开始学习,自然拼读和磨耳朵同步进行。

磨耳内容:

原版动画片+有声读物

大童磨耳的内容和小童不一样,低幼的儿童韵律歌曲童谣不适合大童磨耳,大童建议用原版的动画片和原版读物的音频版磨耳朵。

动画片激发兴趣:

因为是零起点,只能从很幼稚的3-4岁儿童的动画片看起。但和小童不同的是,大童要追求进度,不要在一部动画上耽误太多时间。要快速进阶,进入下一集、下一部。如果孩子不喜欢某部动画,那就换一部,没有什么必须学习的东西。

因为动画片不是唯一的输入方式,所以不必拿出“把一部片子吃透”的架势深入学习。要追求的是“上量”、“大输入”、“听力词汇”、“听力理解”。

推荐:Peppa pig、Dora、Big Muzzy、Word world、Little people、Caillou

Busy town、Arthur、Harold and the purple crayon、Word World

Magic school bus、Bill Nye the Science Guy、Charlie & Lola

速成自然拼读

自然拼读法可以锻炼孩子对英文单词的拼写、认识和发音。在美国,一般上了幼儿园就开始接触Phonics,直到小学。自然拼读是小朋友们在英语课里面需要学习的一个重点。

自然拼读短期貌似是和学校学习的内容没有关联,但它对于孩子长久的英语学习能力提高是极其重要的。孩子到了3,4年级就要开始英语写作,这时如果没有足够的阅读积累,英语写作变得举步维艰。

其实自然拼读并没有我们想象的那么难,对于大童的认知和学习能力来说,4个月可以完成全部自然拼读规则,这是大童的优势!当然没有小童稳步的扎实基础,拼读规则可能会掌握的不够牢固,但可以通过同步阅读来强化拼读能力同时提升阅读能力。

4个月的自然拼读计划怎么做?

第一个月:26个自然拼读发音

第二个月:短元音+长元音

第三个月:元音组合+双辅音

第四个月:以上混合拼读训练

除了动画片和儿歌等,有良好英语基础的家长进行辅导,孩子学起来可能也就更轻松。

高频词学习

高频字Sight Words是一些不遵循自然拼读规则的高频词, 即一看见就可以读出来的词。要求孩子能整体记忆,包含了不少抽象意义的介词和代词,比如:the、to等单字和常见名词。据统计显示, Sight Words在儿童读物的出现率能达到75%。

高频字的学习可以有2种,可以是在阅读前通过专门高频字的系统学习,结合句型。或简单的分级同步分级阅读同步,在阅读中强化,提取句子,通过大量的阅读来掌握。

那大童和小童学高频词有什么区别?

通常学龄前的小童遇到高频词只要认识并在阅读中顺序读出就可以,是通过画面理解的整体记忆。

但大童需要认,读,写,造句这四步,比小童多了写和造句。

阅读(narrow reading+分级阅读)

大童的阅读建议在半年内,模仿小童的“亲子阅读”的方法,拿分级读物进行听力输入。只不过,大童不像小童那样需要家长的朗读,可以自己听,家长“陪听”就可以。

那么和学龄前小童阅读方式明显的差别是什么?

小孩子需要大量泛读,不断的吸收不同的主题,激发阅读的兴趣累积阅读能力。但是不是在较短的时间内广泛阅读各种话题、各种体裁和各种风格的文章就适合大童呢?其实并不是。

大童适合窄式阅读,这是美国著名语言教育学专家克拉申(Krashen)的narrow reading阅读理论。

克拉申认为通读的阅读方法不利于二语习得的产生,因为在短时间内频繁变换输入材料的话题,不利于培养习得者对某一话题背景知识的熟悉度,尤其不适合中初级二语学习者,让二语习得者在学习中频繁地去适应各种话题和各种语境,会增加阅读者因为语言知识的不足而造成的阅读理解的挫败感。

关于阅读选择的内容这很重要,这涉及到学习效率,不要走弯路。如果有很好的英语环境,如果是在接近英语母语的环境中学习英语,那孩子学习英语的效率应该有很大的不同。

如何规划?以及每种方法该如何运用?

采用“30+30法则”——即坚持每天30分钟原版书阅读+30分钟听原版书的音频。动画和原版电影属餐后小点,观看时间另计。这只是一种参考,家长可以孩子情况自行调整。但仍建议书籍磨耳朵时间不少于20分钟。

原版绘本和分级读物时间如何分配?在孩子刚开始接触到分级读物的时候,还是以原版绘本为主,之后分级读物可以慢慢渗透到原版阅读的50%以上,这是相对比较合理的。

适当每周加入一些自然拼读的读物,可以在周六日各学半小时。后期在学自然拼读的同时,慢慢渗透入高频词的学习,就算比较完整了。

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