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少儿英语启蒙:听力和口语是否需要一起学?

01学校现状

中国学生的英语口语水平比较落后,跟小时候的听力输入量有很多关系。特别是在五年或十年之前,大多数的小学生在三年级开始学英语之前,就没有接触过英语,更不用说大量的听力输入了。

虽然说最近几年,各地的小学对英语的听说逐渐重视起来,但是由于在学校的英语课时间有限,加之每个班的学生多达五、六十个,一节英语课,平均到每个学生,一个星期也说不上两次英语。

听得少说得少,学校的客观条件如此,所以不能把聋哑英语的责任全部归咎于应试教育(test-oriented education)。相比之下,学龄前的孩子时间比较充裕,是听力输入的最佳时机。其次,在家里,父母与孩子呆的时间最多,有更多的机会与孩子沟通交流,也是训练英语口语的最佳时期。

02理论依据

Coach Shane 是油管上一位知名的vblogger, 他的英语教学视频很有特色。他有一句说得很有道理:If you can say it, you can hear it. 说得对,则听得懂。

很多时候,学生之所以听不懂,是因为发音不正确导致的。所以,在一开始就应该坚持给孩子输入地道的英语音频,然后跟读有着标准发音的音频资料。孩子通过长期模仿,逐渐掌握了正确的发音,也进一步提升了听力水平。

根据《朗读手册》的说法:“所有的语言艺术都来源于听力词汇—因此需要有人来填满孩子的听力词汇库。” 当父母为孩子朗读时,孩子的大脑不断地接受到构成 父母为孩子的听力词汇库装入足够多的单词,多到会溢出来,这样就填满了口语词汇库。

从交流的角度来说,在孩子上一年级之前,需要掌握的最重要内容,就是听力词汇量。毫无疑问,孩子听力词汇量的多少,决定了孩子在多大程度上理解老师说的话。

“2001年对全球15万名四年级学生的评估显示,父母经常为他们朗读的学生成绩比其他学生平均高出35分。”— 《朗读手册》

美国芝加哥大学教授达纳·苏斯博士写过一本颇具影响力的书,名叫《父母的语言》(Thirty Million Words: Building a Child's Brain),该书的英文名直译为“3000万词汇:塑造更强大的大脑”。其理论依据来源于一项研究:“一些孩子在4岁前累计听到的单词量,脑力劳动者家庭的孩子约为4500万个单词,接收福利救济家庭的孩子约为1300万个单词,相差3200万单词!”

03听读结合

说话者发音不准,所以影响正确的听力理解。但是,如何才能获得正确的英语发音,唯一的方法,就是大量听地道的分级读物或动画片的音频,然后逐字逐句地模仿。

这个道理大家都懂,但是有的人也每天坚持听力输入,并且不停地模仿,为什么听说水平进展缓慢。其中有一被大家忽视的问题,就是缺乏音节划分和自然拼读训练。

常见的音节划分的口诀:一靠后,二分手,多个中间偏左右。

(一)一靠后:元+辅+元。即“元音字母+辅音字母+元音字母”时,一般把音节分隔符划在辅音字母前。例如a-bout,ma—ny,rea—son,ne-ver,na-tive,hea-vy。

(二)二分手:元+辅+辅+元。即“元音字母+辅音字母+辅音字母+元音字母”时,一般把音节分隔符划在两个辅音字母之间,一边一个。例如:in-side, com-mon,can-not,num-bet,doc-tor,com-pare,af-ter。(三)多个中间偏左右:当两个元音字母之间有三个或是三个以上辅音字母时,中间的辅音字母要么划分给前面的音节末尾,要么划分给后面的音节开头。如:in-stead,suc-cess-ful,in-clude,con-gress。

学会了音节的划分,再结合自然拼读规则,就能够更加清晰的听清单词的发音,在听清的基础上,正确的模仿才成为了可能。

随着听音模仿的深入,就要开始学一些口语常用的变音规则:爆破音,连音,略音等。这在一些美语日常交流中非常普遍,因为内容比较多,如果平时注意积累,并坚持训练,就会真正征服英语口语的。

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