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家长必读:当孩子不爱学英语时该如何做?

很多家长都对自家的孩子不愿意学英语这件事非常苦恼,非常急切想要解决这个难题但也不知道该怎么办。

孩子为什么不愿意学?而面对自家孩子的不乐意,家长朋友又该怎么做?

首先我们来分析一下,孩子不愿意学习英语的原因,大致分为以下四点:

1、缺少语言环境

如果不能创造“实践”条件,孩子就没机会去说英语,英语是一门语言学科,除了“听”、“写”之外,更要求“会说”。可以说,开口“说英语”要比另外两项更加重要。按照最新的政策,从2018年6月开始,小升初升学考试中对于孩子口语的考核将更加严格。

现在很多孩子虽然会“听”、会“写”,但是就是不敢开口说,一听到说英语就发怵,成为名副其实的“哑巴英语”,这其实与孩子平时没有说英语的机会有很大的关系。在学校中,与“听”、“写”相比,孩子口语的训练往往并没有受到足够的重视,部分英语实践项目更是形式大于内容,逐渐沦为鸡肋。这样的训练强度对于学习英语口语来说,是远远不够的.

从客观规律来说,英语口语的训练应该日常化,渗透到每一天、每一节课,甚至每个主题的训练当中,从热身运动、实践活动到演讲展示,更多的为孩子创造实践的条件,让孩子学会开口说英语、敢开口说英语,培养孩子的英语自信心

2、缺乏英语学习兴趣,并且对英语口语能力没信心。

如果不能激发“兴趣”,孩子不会主动去学英语,试想一下,站在孩子的角度上来说,如果不是家长和学校的要求,我为什么要去学英语?所以,唯一的出路就是“激发和培养孩子对英语的兴趣”。如果在孩子幼年时期无法激发孩子对英语学习的兴趣,那么后期孩子在学习英语的时候就会相当被动。

3、学习中缺少鼓励

孩子学习英语口语的强大动力来自家长的鼓励。其实每个人都一样,不管做什么事情都希望得到别人的认可,孩子也不例外。家长在引导孩子学习的时候,对孩子不要太过严厉,适当的鼓励一下孩子,会让孩子很有成就感,也会充满自信,有利于下一步的英语学习。

4、懒惰的习惯

很多学生本身就不爱学习英语,家长又没时间引导学生,久而久之学生就形成了懒惰的习惯。习惯一旦形成就很难被改变,家长要注意监督、引导学生,注重培养孩子的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯。“想真正学好英语,必须打持久战,一两次是不可能成功的,最重要和最难的往往是坚持。

造成这样的现象,其实是有科学依据的,孩子不敢张口说英语,不愿张口说,这一现象现象只是学习英语口语初级阶段的正常表现,随着学习进程的推进,很多当时看起来让家长焦虑万分的问题,都会随着孩子掌握语言的熟练程度自然而然的被修正。家长要想知道怎么做,就必须要充分的了解幼儿语言学习过程中的阶段性特点。

孩子在学习任何一种新语言时,都必然会经历一个个不同的阶段。今天我们就来看一看,在口语发展的五大阶段中,第一个阶段“沉默期”和第二阶段“开口期”。

什么是沉默期?(Silent/receptive)

语言沉默期,也可以理解为听力理解阶段。一个经常在广告中找不到的词语,但它却是存在,而且为期不短。美国著名的语言学家Krashen

(克拉申)在研究中发现,儿童在习得母语时,总是经历一个为期大约一年的“听”的过程(沉默期),然后才开口说出第一个词。

沉默期在二语习得时同样适用,儿童在习得第二语言时也会经历一个沉默期,这个沉默期可长可短,因人而异,一般会在4~6个月,慢的则需要半年以上或更久。输入的量足够了,输出水到渠成。

孩子在沉默期的表现

(一)孩子不开口,无论成人怎样引导和启发就是不开口;

(二)孩子语言接受慢、学得慢,学了好长时间只会说几个单词或几句话。

(三)家长让输出时表现的很排斥

沉默期的语言特点

在沉默期内,孩子基本无口头输出,听力理解力在逐步增强。能通过画、指、选择、表演等方式来表达英语内容。本阶段结束时,孩子的可理解词汇可以积累 500个 左右。

如何帮孩子度过沉默期?

(1)给孩子充分大量、可理解的输入

这里需要大家注意两点,一是“可理解”,二是“量”。同时,还应注意语言材料的重复性。通过重复加深孩子对词语、对句子、对语境的感知和认识,这也是我们要求反复听音频和重复的原因。

(2)语言材料要有趣、生活化

语言材料生活化便于孩子接受理解,这点不用多说,但是“有趣”需要大家特别注意。“有趣”有两层含义,一是语言材料本身很有趣,比如好玩儿的动画片、小人书、笑话,二是家长在亲子学习中,过程要有趣。

(3)给孩子创造一个互动的环境。

可能家长有误区,就是既然孩子处于语言沉默期,那我干脆就别让他说了,光听就好了。其实语言是需要互动,家长加以引导效果就会更好。

(4)不逼迫、不勉强、多鼓励、要包容。

最后,从心理上说,由于每个儿童性格不一,沉默期长短不等,因此老师和家长要格外耐心,悉心引导,不可操之过急。

第2阶段:开口期

孩子已经有点储备了,能够说少量的单词、短句,和非常简单的句子,会有一定的语法错误。主要输出方式为“蹦单词”,只能说关键词和简单的短语。这时除了模仿、替换练习之外,还可以进行一些简单的自主输出。

本阶段大约持续3~6个月,阶段结束时,孩子积累的可理解词汇量1000左右。

开口期语言表达特点

这一阶段困扰家长的主要是发音不准和语法不对。

从沉默期走出来的孩子,刚学会应用第二语言,不习惯第二语言的规则,会进入语法干扰阶段,往往表达容易出错。“单复数不分”,“时态不对”,“主谓颠倒”或者是“你我不分”等,这是儿童学习语言、建立语感的必然阶段,即使是母语学习也会如此。这一阶段和下一阶段在表达时都会有语法干扰现象。

这时候家长应该怎么办?

在英语的学习中,孩子会积极主动说一些英语词组或短句子。即便是输出并不流利,经常出错,也没关系,通过后期持续而又科学的学习,这些都能得到改善,请不必过于担心。

这是每个人掌握语言的必经阶段,是儿童掌握语法规则,建立语感的必然方式。

附加小知识:

0-2岁以听为主,不强求输出。这个阶段的宝宝,处于语言准备期,需要大量的输入,这个阶段宝宝主要以“听”为主,只要宝宝能根据家长的英文指令做出正确的反应,就说明宝宝能听懂。在这个阶段,节奏感、韵律感极强的儿歌、与宝宝紧密关联的场景和绘本,是最好的选择。

2-4岁的宝宝,认知能力逐渐养成,处在语言爆发期,说话的欲望也会比较强烈。这一阶段孩子的语言模仿能力是非常惊人的,也已经能慢慢接受多场景的绘本,这一阶段也是英语学习的黄金时期,可以以亲子共读的方式选择有故事情节的绘本、动画和更丰富的亲子对话来构建家庭学习英语场景。

4-6岁的宝宝,听说读已经可以全面爆发,前期的听说基础打得好,配合phonics的学习,可以将听说词汇转化成读写词汇,慢慢过渡到自主阅读、甚至自己创作(口语创作)的阶段。

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